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教师招聘考试教师职业道德易混淆考点有哪些

发布时间:2021-10-25 11:55:09 作者:老师 热度:


  一、范围、内容的考察

  1. 教师职业道德体系——教师职业道德原则、教师职业道德范畴、教师职业道德规范

  2. 教师职业道德主要范畴:教师爱、教育公正、教师威信、教师幸福、教师良心、教师义务、教师荣誉——【公正良心爱荣誉,威信良心晒幸福】

  3. 教师职业道德原则——教育人道主义、教书育人、为人师表、依法执教——【三人行必有法师】

  4. 教师职业道德调节功能的实现——社会舆论、内心信念

  5. 教师职业道德的基本范畴——师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象

  6. 教师良心的内涵:

  恪尽职守——教师与社会

  自觉工作——教师与自身

  爱护学生——教师与学生

  团结执教——教师与同事

  7. 教师公正的内容:

  坚持公正

  秉公办事:批判社会不公平现象、对学生利益公正处理

  奖罚分明:奖罚是否能够达到预期目标,关键在于奖罚是否公平合理

  8. 教师威信结构:人格威信、学识威信、情感威信

  9. 教师职业道德的价值:教育价值、文化价值、伦理价值

  10. 师德规范的核心内容:爱岗敬业、为人师表、教书育人

  11. 97年职业道德规范的内容:

  依法执教、热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、

  团结协作、尊重家长、为人师表、廉洁从教

  12. 教师同事的关系:自重、亲和、排斥

  13. 爱岗敬业四个层次:厌教、功利、热爱、乐教

  14. 师德修养两结合:品质修炼(内)+仪表修饰(外)——即内外兼修

  15. 职业道德修养的基本内容——提高教师职业道德认识、陶冶教师职业道德情感、坚定教师职业道德信念、锻炼教师职业道德意志、培养教师职业道德行为和习惯

  16. 道德评价的构成:评价主体、评价客体、评价依据

  二、地位的考察

  1. “道德”一词最早连用——荀子的《劝学篇》

  2. 我国最早对教师职业道德提出明确要求——商朝

  3. 中国教育史上第一个教师职业道德规范体系的提出者——孔子

  4. 教育工作者道德觉悟的综合表现,教师的道德灵魂——教师良心

  5. 一个人能够成为让人民满意的教师与( )密切相关——职业道德水平

  6. 教师职业道德最基本最重要的作用——调节功能

  7. 衡量判断教师行为善恶的最高道德标准——教师职业道德原则

  8. 处于教师职业道德体系的核心与首要地位——教师职业道德原则

  9. 教师职业道德体系中指导、统帅、裁决作用——教师职业道德原则

  10. 教师处理各种关系所应遵循的最根本行为准则——教师职业道德原则

  11. 我国教师职业道德的基本原则——忠诚于人民教育事业

  12. 教师职业道德与其他道德相比的最大特点——独特的示范性

  13. 与其他职业相比,师德(教师职业道德)的特殊价值——伦理道德价值

  14. 是一种教师的道德自律,是教师的自觉意识——教师良心

  15. 教师公正的核心——对学生的公正

  16. 教师道德素养水平高低的标志——教师公正

  17. 教师职业道德最基本的社会作用——对教师工作的促进作用

  18. 08年教师职业道德规范的灵魂与核心——爱与责任

  19. 教师职业道德义务的核心内容——践行落实教育公正与教育仁慈

  20. 师德的灵魂、调节教师与学生关系的基本行为准则——关爱学生

  21. 爱岗敬业的源泉——关爱学生

  22. 教师热爱本职工作的力量源泉——关爱学生

  23. 教师职业道德规范的核心——热爱学生

  24. 教师职业的基本要求——爱国守法

  25. 衡量教师行为善恶的最高道德标准、教师职业的本质要求——爱岗敬业

  26. 其他职业道德规范的基础——爱岗敬业

  27. 乐教勤业的动力源泉——爱岗敬业

  28. 教师职业区别于其他职业的根本本质特征——教书育人

  29. 教师最核心的职责与义务、教师的天职——教书育人

  30. 教师最主要、最基本的道德责任——教书育人

  31. 教师的基本使命与主要工作——教书育人

  32. 教师职业道德与其他职业道德区分的显著标志——为人师表

  33. 教师人格的主要特征、教师的内在要求——为人师表

  34. 教师专业发展的不竭动力——终身学习

  35. 教学工作的内在需要,教师必须具备的必要的道德规范。——严谨治学

  36. 衡量教师职业道德水准的起码尺度——严谨治学

  37. 严谨治学中最重要内容——实事求是精神

  38. 判断教师行为是非善恶的首要标准——依法执教

  39. 教师职业道德的首要准则——依法执教

  40. 热爱学生的起点、教师进行教育的前提、公平评价学生的需要——了解学生

  41. 08年首次提出——保护学生安全

  42. 教师职业道德认识的理性阶段——掌握道德概念

  43. 教师职业道德认识的感性阶段——职业道德观念的积累

  44. 教师职业道德要求内化的首要环节——提高教师职业道德认识

  45. 教师师德意志的源泉——正确的师德认知、强烈的师德情感

  46. 师德品质培养中起重要催化剂与调节作用——教师职业道德情感

  47. 职业道德认识转化为职业道德意志与行为的持续动力——师德情感

  48. 师德认知转化为师德习惯的中介——陶冶师德情感、锻炼师德意志

  49. 师德修养的前提与基础——提高师德认知

  50. 是衡量教师职业道德水准高低的重要标志——是否具备坚强的职业道德意志

  51. 是教师职业道德修养的核心问题、师德修养的关键——确定坚定的职业道德信念

  52. 教师职业道德修养的最终目的——养成良好的职业道德行为

  53. 教师修养的根本途径——参加社会实践

  54. 教师修养的必要途径——学习

  55. 教师职业道德修养的最高层次就是——慎独

  56. 教师职业道德修养的根本方法——开展批评与自我批评

  57. 道德认知转化为道德行为的中介——职业道德评价

  58. 自我评价的基本方式、内在动力——内心信念

  59. 教师职业道德评价最基本的功能——评定功能

  60. 教师职业道德评价的根本标准——教育发展利益

  61. 教师职业道德评价的基本标准——学校发展利益

  62. 教师职业道德评价的直接标准——教师职业道德规范

  63. 教育者是否坚持育人为本的试金石——让每一位学生都能得到发展

  三、作用、意义的考察

  1. 教师职业道德评价的意义

  教师职业道德评价是维护教师职业道德规范的保证

  教师职业道德评价是教师职业道德认知转化为行为的中介

  教师职业道德评价是调解教育人际关系的杠杆

  2. 教师职业道德内化的意义

  教师个体道德品质形成的重要条件

  教师职业道德由他律向自律转化的需要

  教师道德人格完善的重要环节

  实现教师现代化的需要

  3. 教师职业道德修养的意义

  有利于做好教育工作

  有利于教师道德品质的完善

  有利于弘扬社会主义风尚

  4. 教师职业道德培养的意义

  教育发展、教师队伍建设的需要

  教师实现自身价值、完善人格的需要

  学生健康成长的需要


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