很多考生习惯就着写好的稿件来读，这个是非常不可取的。说课要“脱稿演说”，但又不能死记硬背，要有灵魂。此外，面对考官可能会提出的种种问题，说课者还要能灵活答辩。
搞错听课对象
我们要清楚地知道，说课的对象是用人单位的主管、相关工作单位的同行、领导等。所以说课时，要让这些前辈们听明白你想“怎样教?”，又“为什么这样教?”，而不是单纯地把听课对象视为学生。
说课变成背教案
不吃透教材，说不好课，说课要求把备课过程的内在思维活动表达出来。但说课不是背教案，说课比教案更能突出教师的教学思维。说课不仅仅是说教学内容与方法，重点在于要讲清楚为什么这样教，理论依据是什么，使听者“知其然，还要知其所然”。
将说课变为讲课
说课重视的是理性和思维，讲课则是重感性和实践。说课的重点放在实施教学过程，完成教学任务，反馈教学信息，提高教学效率方面;而讲课在于教和学的具体操作。因此，只会上课不会说课的教师可能会成为一个很好的“教书匠”;但能上好课又能说好课的教师，成为了教育专家。
