黑龙江幼儿教师招聘资料:儿童认知发展规律特点
外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官,经过神经系统和大脑的信息加工,引起人对周围事物的感觉和知觉,并注意环境变化,记忆发生过的事件,思考各类不同的问题,想象未来情景。这种感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象的心理活动就是人的认知或认识过程。认知发展规律的考察重点是思维的发展。因此思维部分知识要求我们重点记忆背诵。
一、注意的发展
(一)小学生注意发展
小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展
1.有意注意正在发展,但无意注意仍占主要地位
2.注意集中的时间比较短
3.注意的广度小,分配能力比较差
4.具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意
(二)中学生注意的发展
1.注意稳定性提高,但发展速度相对较慢
2.注意广度接近成人
3.注意分配能力还不够成熟
4.注意转移能力缓慢增长
二、感知觉的发展
(一)小学生感知觉的发展
1.感知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性发展
2.知觉从笼统的、不精确性向精确性发展
3.空间、时间知觉的发展
(二)中学生感知觉的发展
1.感觉的发展
(1)感受性和观察力进一步发展,例如,精确区分各种颜色和色度的能力也在不断增加。
(2)各种感觉能力接近甚至超过成人水平
研究表明,初中生区分各种色度的能力比小学要高出60%以上。15岁前后,视觉和听觉感受性甚至会超过成人。
2.知觉的发展
(1)知觉的有意性和目的性提高
(2)知觉的精确性和概括性发展起来
(3)少年期学生开始出现逻辑知觉
这种知觉是和逻辑思维密切联系的,即在知觉过程中,能够把一般原理、规则和个别事
物或问题联系起来。
(4)初中阶段,少年期学生的空间和时间知觉有了新的发展
他们学会在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系。在时间知
觉方面,对于较长时间的单位如“纪元”、“世纪”、“年代”等开始初步理解,但往往很不精确,容易把遥远的过去在观念上缩短。
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