2019下半年黑龙江教师招聘考试每日一练(12)

　　1.课程的一般结构是( )。

　　A.课程计划-课程标准-教科书 B.课程总目标-领域目标-学科目标

　　C.课程目的-课程评价-课程实施 D.知识-经验-活动

　　2.综合实践活动课程属于( )。

　　A.选修课程 B.活动课程 C.实践课程 D.必修课程

　　3.老师在课堂时学生不声不响，教师离开课程之后学生的纪律开始混乱，与这种课堂

　　纪律相关的教师领导方式最可能是( )。

　　A.专断型 B.放任型 C.管理型 D.民主型

　　4.校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，因此，校本课程是( )。

　　A.发生在学校 B.为了学校发展

　　C.全国统一标准 D.学校自主进行

　　5.柯尔伯格的道德发展阶段包括三个水平六阶段，其中三水平是( )。

　　A.前习俗水平 B.中习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平

　　6.美国著名教育心理学家布鲁姆提出了教育的目标分类学说，认为教育目标可分为( )

　　A.认知领域 B.情感领域 C.动作技能领域 D.方法领域

　　7.我国教育目的的理论基础是马克思主义全面发展学说。(判断题)

　　8.教育有着自身的内在管理体制，其发展水平理应不受生产力发展水平的限制。(判断题)

　　9.教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾，这个是社会矛盾在德育过程中的基本反映。(判断题)

　　10.“道而弗牵，强而弗养，开而弗达”体现了启发性教学原则。(判断题)

　　1.【答案】A。

　　2.【答案】D。

　　3.【答案】A。

　　4.【答案】ABD。解析：校本课程是指，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向;在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。

　　5.【答案】ACD。解析：柯尔伯格采用道德两难故事法把儿童的道德分为三水平六阶段，三水平分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

　　6.【答案】ABC。解析：布鲁姆的教学目标分为认知、情感和动作技能目标。

　　7.【答案】√。解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

　　8.【答案】×。解析：生产力发展水平会对教育产生制约作用，主要体现在制约教育的规模和速度上。

　　9.【答案】√。解析：德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

　　10.【答案】√。解析：这句话的意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生，所以体现了启发性教学原则。

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