《我和阿爹拉骆驼》说课稿

　　本课选自湘教版五年级上册，第七课的一首唱歌课。F大调，2/4拍，节奏欢快、旋律流畅具有浓郁的新疆风格，曲调活泼风趣、生动形象，体现了边疆人民豁达乐观的生活态度，并表达了他们对人民军队的热爱之情。

　　掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我说一下学情：

　　五年级的学生已经具备了一定的音乐学习能力，有较好的的音乐表现能力和感受能力，随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随之增强。在课堂要注意引导学生对音乐的整体感受，增加合唱、音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

　　我们音乐教学要确立以音乐审美为核心，培育音乐情感与价值观，体验审美过程与方法，掌握基本知识与技能，因此我设计的教学目标如下：

　　情感态度与价值观目标：通过学习《我和阿爹拉骆驼》，体验小主人公乐观的生活态度。

　　过程与方法目标：通过亲身参与演唱让学生在体验、模仿、探究中有感情的演唱歌曲，不断增强集体意识和协调能力。

　　知识与技能目标：能用圆润自然的声音演唱二声部

　　根据分析教材、学情以及教学目标的确立，我的教学重难点确认为：

　　教学重点：能用圆润自然的声音演唱二声部

　　教学难点：能准确演唱旋律中下滑音;了解新疆民歌的切分音和前八后十六的节奏特点，

　　新课标的课程交往价值认为，群体音乐活动是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。在教学方法上，这节课我将采用聆听、视唱、合唱等方式学习歌曲，帮助学生感受音乐情绪，培养学生的合作意识与团队精神。

　　接下来我将介绍我的教学过程，在教学过程中主要分为四个环节：导入、初步感知、学唱歌曲、小结拓展，下面我将分别介绍这四个环节：

　　首先在导入环节，我将采用视频的形式导入新课，欣赏舞蹈《掀起你的盖头来》并邀请学生随着音乐模仿老师的律动，提问：有谁知道刚刚我们表演队是那个名族的舞蹈呢?(新疆)你们对新疆有所了解吗?导入是这一学段的学生所熟悉的也是他们感兴趣的。通过这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣。我出示一组照片，并配上背景音乐《我和阿爹拉骆驼》的伴奏;

　　提问：你们从图片上感受到了什么呢?以此为话题展开讨论，我对学生的回答进行总结由此引入本课—《我和阿爹拉骆驼》(板书)

　　新课讲授的阶段最重视学生的体验，因此我先让学生初听歌曲并随音乐律动让学生感受旋律节拍的同时自己创编律动动作。

　　再听歌曲，了解歌曲内容和演唱形式，提出问题：看谁能听出来歌曲除了独唱之外还用了什么演唱形式? 节奏是什么样的呢?待学生回答后

　　学唱歌曲第一部分：第一遍：让学生跟琴视唱;这是针对这个学段的学生有一定音乐学习和感受力设计的。由于5年级的学生在变声前期所以在学习歌词时我将采用“wu”轻声哼唱。第二遍：为了进一步熟悉歌曲边唱边用右手打节奏，第三遍我会为学生范唱歌曲(唱)之后让学生尝试跟亲填唱第一段歌词。

　　第二部分是一个二声部合唱，两个声部的节奏不一样，可以采用学唱高高声部方式学习：

　　弹奏二声部旋律，学生跟唱高声部，同时注意倾听低声部。

　　以小组合作的形式，一组演唱旋律，一组演唱歌词。两组交换。

　　在学生基本掌握歌曲之后提问:这首歌那一句你最喜欢;你们觉得这首歌哪里最不好唱呢?让学生自己发现难点，在我的帮助下得已解决。最后指导学生完整的演唱歌曲。这样的学习方式,让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力,培养了学生的自主思考的意识,也充分体现了师生之间平等、和谐的课堂氛围，突破难点。

　　为了更好的展示歌曲让学生分组进行讨论，用自己喜欢的方式表现歌曲，可以加入舞蹈动作也可以加入自制的伴奏乐器，分组表演。表演完毕后，让学生自评、互评。最后分男女生演唱歌曲，女生演唱高声部，男生演唱低声部，一起合作表现二声部合唱。这样不仅可以使学生积极参与，也可以加强集体意识和协调能力。

　　最后是课堂小结，我会对学生提出表扬，总结课堂所学，升华作品所表达的内涵保卫着国家和人民的安全，解放军叔叔与我们老百姓就像一家人，永远心连心。留下课后作业同学们可以收集其他的新疆民歌，咱们下节课一起来分享。

　　以上是我今天的说课内容，感谢大家耐心聆听，还有很多不足之处请各位老师们批评指正。谢谢大家!