班主任工作内容

　　班主任工作内容及方法在各类教师招聘中属于，考察时多以客观题和简答题以及论述题来进行考察，但是近两年在案例中偶尔会涉及相关考点，特别是“了解和研究学生、组织和培养班集体”这两个考点考频高，涉及客观的同时也涉及主观考点。所以该知识是识记类知识点，但是还要注意有意识地与案例结合，所以对于该知识点要多维度的准确识记。

　　二、知识点

　　班主任的工作内容主要分为两大类：常规工作和个别教育工作。班主任常规工作主要涉及七个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结;个别教育工作主要是对优等生、中等生、后进生的个别教育。

　　首先，班主任的常规工作的具体内容包括：

　　1.了解和研究学生(是班主任工作的前提和基础)

　　班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。

　　班主任了解和研究学生的方法有：观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。其中观察法是了解学生的最基本方法。

　　解析：该项工作考频较高，主要考察地位、了解研究学生的方法、最基本的方法。同时该项工作属于案例，在2017年全国教师招聘D类联考中，在案例题中曾考过该知识点，属于比较细的点，故在做题时要有意识地将其考虑进去。

　　2.组织和培养班集体(是班主任工作的中心环节)

　　解析：(1)该工作考频较高，以地位为主。同时该项工作也属于案例，在2017年全国教师招聘D类联考中，在案例题中曾与“了解和研究学生”共同考察过。(2)补充知识点：班主任工作的中心工作是：促进学生的发展;班主任最经常性的工作是：德育;班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体。

　　3.建立学生成长档案

　　建立学生成长档案一般分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管。

　　学生成长档案有两种：集体档案和个体档案。

　　解析：考频较低，以客观为主，主要以考察环节和分类为主。

　　4.组织班会活动和课外活动

　　(1)班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。

　　班会活动的特点：集体性、自主性和针对性。

　　班会的种类：常规班会、生活班会和主题班会。

　　(2)课外活动是培养发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。

　　课外活动的特点：课外活动具有很高的自主性;课外活动的形式具有很大的灵活性;课外活动的内容具有很强的实践性。

　　解析：以客观题型为主，比如：气象观察属于科技活动;摄影属于文体活动，考查课外活动的特点的多选题，主要考察特点和分类。

　　5.协调各种教育影响

　　第一，协调任课教师的教育影响;第二，协调学校领导的教育影响;第三，协调班委会的教育影响;第四，协调少先队或共青团的影响;第五，协调学生家庭的教育影响;第六，协调社会教育影响。

　　解析：该知识点也属于主观考察点，主要是只要在案例中涉及“家校社三位一体”时，就可以选择该点。

　　6.操行评定

　　操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。概念需要能够作为单选判断来进行备考。

　　在进行操行评定时需要遵守的原则是：体现素质教育思想;公平客观;促进学生发展。原则需要进行识记，用于客观题的备考。

　　操行评定步骤有四个，分别是：学生自评;小组评议;班主任评价;信息反馈。

　　操行评定的意义：

　　①有利于帮助学生正确认识自己;

　　②有利于学生家长了解子女的综合表现;

　　③有利于科任教师了解学生

　　在进行操行评定时，需要注意：

　　①操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的表现和发展趋向;

　　②要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分;

　　③文字要简明、具体、贴切，避免伤害学生情感，造成家长误解。

　　解析：操行评定的概念;操行评定的步骤，都是考查的重点。

　　7.班主任工作计划与总结

　　班主任工作总结是指班主任对一个时间段(一般是一学期，或一学年)的整个班级工作过程、状况和结果根据一定的标准做出的、恰如其分的评估。

　　班主任工作总结一般分为总结和专题总结两种。这是一个需要注意的考点，需要把握清楚班主任工作总结的分类。

　　考察角度：概念、分类。

　　(二)个别教育工作

　　1.优等生的个别教育

　　优等生，又叫“优秀生”或“先进生”，是指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较发展的学生。对优等生的教育，我们可以：①严格要求，防止自满;②不断激励，提高抗挫折能力;③消除嫉妒，公平竞争;④发挥优势，带动全班。

　　2.中等生的个别教育

　　中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。分为三类：第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。中等生有两个共同点：一是信心不足;二是表现欲不强。对中等生的教育，我们可以：①重视对中等生的教育。因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步。②根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。③给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

　　3.后进生的个别教育

　　后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯;自卑，多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。对后进生进行教育，我们可以：①关心热爱与严格要求相结合。②培养和激发学习动机。③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。⑤对后进生的教育要持之以恒。

　　解析：(1)对于三种个别工作，需要准确识记不同学生的教育启示，尤其是后进生的个别教育，后进生的教育工作考察频率最高，主要以进行客观题简答题与案例题备考。(2)后进生教育的口诀：恒心才能发光。

　　三、小试牛刀

　　【单选】班主任的中心工作是( )。

　　A.了解和研究学生

　　B.组织和培养班集体

　　C.个别教育

　　D.建立学生成长档案

　　【解析】B。题干考察的是关于班主任工作对应的地位。选项中涉及到地位的有两个选项，一个是了解和研究学生，另一个是组织和培养班集体。A是班主任工作的前提和基础，B是班主任的中心工作，故选择B。