黑龙江教师编制考试历年真题答案(58)

　　1.【答案】B。备考解析：阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。增加练习强度是行为主义的观点。

　　2.【答案】A。备考解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。如儿童从事游戏、体育爱好者从事体育、数学爱好者学习数学等。相反，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外，此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的的结果感兴趣，如为了获得表扬、奖励、避免处罚、使家长高兴、取悦老师等。内部动机和外部动机决定着学习者是否会去持续掌握所学的知识。

　　3.【答案】C。备考解析：认知策略中包括复述策略、精细加工策略以及组织策略。精细加工策略中内容包含了记忆术中的位置记忆法、谐音联想法、关键词法、编歌诀等。题干中描述的是精细加工策略。

　　4.【答案】D。备考解析：认知策略中包含了复述策略、精细加工策略以及组织策略。而题干中将意大利地图的形状想象成"皮靴"的形状，这属于精细加工策略中的形象联想。

　　5.【答案】C。备考解析：根据迁移的内容，学习迁移可分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去的方法。如运算技能、阅读技能等可以运用到数学或语文的学习中。具体迁移也成为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到心情境中去的方法。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。所以本题选C选项。

　　6.【答案】C。备考解析：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

　　7.【答案】D。备考解析：习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。

　　8.【答案】ACD。备考解析：成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱力属于内部动机，同认知的内驱力相比，自我提高内驱力属于外部的、间接地学习动机。附属内驱力也属于外部动机。

　　9.【答案】ABCD。备考解析：选项A中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。选项B中动机和效果在许多情况下并不一致，在任何难度较大时，故动机水平更有利于提高学习效果。选项C中错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应，近因效应是指当人们识记一系列事物时末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。选项D错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。故本题选择ABCD。

　　10.【答案】×。备考解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程中利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。

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