2019黑龙江教师招聘考试资料：教师对幼儿游戏指导的基本要求

　　(一)指导以观察为依据

　　游戏是一个动态的、连续的过程，幼儿每一次尝试或每一句话都有可能蕴藏着无限的教育可能，这就要求教师必须具备敏锐的观察力，捕捉稍纵即逝的教育契机实施指导。游戏观察一般可以从以下几方面入手：游戏主题、游戏环境、游戏内容、游戏需求、游戏材料、游戏行为。通俗来说就是玩的什么游戏、环境是否舒适、具体玩的内容是什么、有没有什么需要、用什么材料玩游戏、以及在游戏中做了什么。

　　那么教师可以使用什么样的方法进行观察呢?如果想要掌握整个班级幼儿的游戏状态，教师可以使用扫描观察法。如果想要掌握某个区域幼儿的游戏状态，教师可以使用定点观察法。还有一种方法是追踪观察法。针对1～2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。还有就是教师可以把观察的结果用不同的形式记录下来。以作为珍贵的资料加以保存，为以后指导游戏服务，比如照片、视频、记录表等。

　　(二)确定指导的方式方法

　　在幼儿游戏时，教师可以运用不同的媒介来达成指导的目的。比如以自身为媒介、以材料为媒介、以儿童伙伴为媒介。在以自身为媒介时要教师不作为角色指导是旁观者，以游戏角色参与其中是参与者。比如在小餐厅游戏时，教师以客人的身份点菜，这就是参与者的身份。

　　以材料为媒介就是教师通过提供材料的方式来影响儿童，提供的材料有转换性(魔方、飞机模型)、自然性(树叶、木棍)、还要注意新旧玩具和材料之间应保持一定的比例(兼顾新鲜感与熟悉度)。

　　(三)确定指导的时机

　　教师要在观察后决定是否介入儿童游戏以及如何适时帮助儿童发展其游戏。

　　(四)把握好指导的对象范围

　　针对不同的情境，教师要确定好指导的对象范围。做到重点与一般，个别与集体，局部与整体的结合，这样不仅能够有针对性的教育儿童，又能顾全大局。

　　(五)把握好互动的节奏

　　作为老师都要尊重每一个孩子的探索，关注每一个孩子的发展，尊重和理解每一个孩子的选择、积极支持并鼓励幼儿参与游戏活动，放弃权威思想，对幼儿的指导要恰到好处，事后及时退出。

　　(六)及时自我反思

　　游戏活动的反思可以在游戏指导过程中反思，随时自己的游戏指导行为随时保持有意识的认识和反省，能够敏感地意识到自己的游戏指导行为存在的问题，并迅速分析所出现问题的原因并能够找到解决方法与策略。也可以对游戏指导行为进行反思，也就是教师在游戏活动结束之后，对已发生过的游戏活动进行回溯性的思考。

　　教师应该尽力培养幼儿从小成为一个环境的探索者，发现者，发明者，让幼儿开心地度过自己美好的童年。以上就是教师对幼儿游戏指导的基本要求，希望对大家有帮助，祝愿大家能够成功上岸!